“好学生”的路为何越走越窄

据说，一个北京的白领参加同学聚会，发现当年班里的“差生”，不少已经小有成就，自己的“差生”同桌，更是多家公司的**，轻裘肥马。反观自己，虽然上学时是个“好学生”，成绩优异，但现在却事业平平，不禁心生感慨：“把全部身心都投入在学习上到底值不值得？”

“好学生”的这类困惑在现实中经常看到，甚至“好学生”为“差生”打工的事情在媒体上也时有出现，于是有的人便如那位白领一样提出“这个社会是不是真的不需要读书”这类疑问来，好像我们又回到那个搞导弹不如“卖茶叶蛋”的情境里去了。

当然不是。错的不是当时读书的态度和付出的辛苦，而是中国教育的评价标准出了问题。几乎每一个学校里，都会有这样的分类—有一些人是“好学生”，有一些人是“差生”。评价标准无外乎成绩是否**、在学校是否循规蹈矩。那位心中困惑的北京白领口中的好生、差生，应该也是依据这个标准而来。

这种标签本身和评判标准都是有问题的。我们的学校教育，好像除了筛选“好学生”与“差生”之外，就是努力把“好学生”培养成“学霸”、硕士、博士，或者让他们挤上公务员备考大军这一条路线。在这个标准之下，教育有了一个明确而标准化的指向，培养出来的孩子气质也很相似：努力而勤奋，但是思维却刻板又保守

做事认真靠谱，可是却少有新意。那些“差生”们，也许动手能力强，也许想象力丰富，也许商业头脑发达……他们一定有各式各样的优点，但是因为成绩不好或者不听话，就生生被打上了“坏”的标签，丢到老师不喜欢的角落里去了。